兒童編程教育培養(yǎng)兒童的核心能力：編程教育可以引起國(guó)內(nèi)外的關(guān)注，因?yàn)榫幊探逃梢耘囵B(yǎng)未來的核心能力——專業(yè)技能、數(shù)學(xué)思維、嚴(yán)謹(jǐn)習(xí)慣、解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)精神。這種核心能力不僅是當(dāng)前青少年未來競(jìng)爭(zhēng)所必需的基本素質(zhì)，也能使他們終身受益。因此，他們?cè)皆鐚W(xué)習(xí)這種核心能力，在未來的競(jìng)爭(zhēng)中獲勝的機(jī)會(huì)就越大。

　　一:職業(yè)技能的培養(yǎng)

　　在人工智能時(shí)代，專業(yè)技能不僅是工作中必要的能力，也是生活中的技能。編程是人工智能時(shí)代人類與機(jī)器交流的語言。通過編程，我們可以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)工程的理念，這將成為未來必要的專業(yè)技能。

　　二：鍛煉思維方式

　　數(shù)學(xué)思維，編程需要依靠大量的腦力勞動(dòng)，軟件科學(xué)中的一切都不是獨(dú)立生成的，而是依靠人類的腦力來抽象、設(shè)計(jì)和歸納。編程活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)人們的數(shù)學(xué)思維、邏輯思維和抽象思維有很大的好處。學(xué)習(xí)編程的好處是可以訓(xùn)練人們的思維方式，這是一個(gè)訓(xùn)練思維完整性和邏輯的過程，在這個(gè)過程中可以培養(yǎng)孩子們有一種新的方式來看待和處理問題。通過編程，數(shù)學(xué)可以實(shí)驗(yàn)，使數(shù)學(xué)更三維，使數(shù)學(xué)更多。核心能力

　　三：細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣

　　嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，編程語言是一種準(zhǔn) 確的語言，所以寫程序少一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，少一個(gè)字母，程序不會(huì)運(yùn)行，缺乏分號(hào)會(huì)導(dǎo)致程序完全無法運(yùn)行，兩個(gè)句子順序的逆轉(zhuǎn)會(huì)使結(jié)果非常不同。

　　對(duì)于程序員的培訓(xùn)，首先要去除“粗心”的基因，把嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髁?xí)慣植入心中。在調(diào)整錯(cuò)誤的過程中，孩子會(huì)養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，培養(yǎng)備份的習(xí)慣和憂患意識(shí)。

　　四:解決問題的能力

　　解決問題的能力，編程過程是一個(gè)解決問題的過程，一個(gè)是程序的語法問題，另一個(gè)是程序的邏輯問題。代碼需要不斷調(diào)試，程序經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，需求經(jīng)常需要改變，程序員在解決問題的過程中不斷增長(zhǎng)，沒有什么比編程更能鍛煉人們解決問題的能力。上學(xué)是為了培養(yǎng)我們分析和解決問題的能力，但在我們的日常學(xué)習(xí)和生活中，我們沒有考慮如何鍛煉我們分析和解決問題的能力，調(diào)試程序是一種實(shí)踐，是分析和解決問題的手段。

　　五：團(tuán)隊(duì)精神

　　團(tuán)隊(duì)精神，軟件不是簡(jiǎn)單的代碼堆疊，而是架構(gòu)的藝術(shù)。代碼包裝成類別，類別組成模塊，模塊構(gòu)建子系統(tǒng)，子系統(tǒng)相互協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)完整的系統(tǒng)功能。

　　每個(gè)程序員的標(biāo)志性技能包括：系統(tǒng)設(shè)計(jì)、總體規(guī)劃和團(tuán)隊(duì)合作。一個(gè)大型的軟件任務(wù)與許多模板和子系統(tǒng)結(jié)構(gòu)是分不開的。完成這些任務(wù)必須是工程質(zhì)量和團(tuán)隊(duì)精神。