在中小學機器人課程中，不同年級的學生有不同的學習任務。小學生學習的機器人課程是對機器人的初步理解，初中生學習的機器人課程是不同的。主要定位是學習和掌握一些生活所需的基本技能。

    而高中的學生學習的機器人課程是很難的，研究和學會機器人的內(nèi)涵、方法和知識，學會很多做人的道理，隨著機器人教育的逐漸升溫，機器人課外培訓市場也變得火爆起來了。

    大家都知道機器人課程能夠培養(yǎng)孩子的很多能力，具代表性的就是發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題的能力、團隊協(xié)作能力、散發(fā)性思維能力等等，這些能力都是孩子在競爭當中需要的，誰先學誰就在以后的社會競爭中占得先機。

    孩子在學習中小學機器人課程之前做一些事情還是過于依賴父母，但是等到學習機器人課程之后都主動去做一些事情了，而且做事情還井井有條的，這其實就是學習機器人課程帶來的改變。

    說到樂高課程怎么樣這個問題我們首先得去了解一下樂高課程的授課方式，它是啟發(fā)式的教育而并非傳統(tǒng)的灌輸式，這是跟其他的授課較大的不同。樂高課程每一節(jié)課上都會要求孩子自己搭建一個模型，而這些模型都是生活中經(jīng)?？吹降?，引導孩子自己去利用學到的知識點，自己摸索，搭建出老師要求的模型，剛開始的時候無論搭建的好與不好，熟練與不熟練都是沒有關系的，關鍵是讓孩子參與到這件事情中來。

    家長會發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象就是每一個孩子，在每次樂高課堂上搭建的作品都是不一樣的，甚至可以說找不出一摸一樣的作品出來。

    在樂高課上老師不會直接教孩子模型怎么去搭建，而是教會她們?nèi)绾螛嫿ㄗ约旱南敕?，也就是教會一個思路，以后隨便搭建什么模型安裝這些思路去完成就可以了，樂高課程教會孩子的更多的是一種能力。