在中小學(xué)機器人課程當(dāng)中，不同的年級的學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是不一樣的。

    小學(xué)生學(xué)習(xí)的機器人課程就是對機器人有一個初步的了解；而初中的學(xué)生學(xué)的機器人課程就不一樣了，主要的定位是學(xué)習(xí)和掌握一些生活中需要的基本技能；而高中的學(xué)生學(xué)習(xí)的機器人課程是很難的，研究和學(xué)會機器人的內(nèi)涵、方法和知識，學(xué)會很多做人的道理。隨著機器人教育的逐漸升溫，機器人課外培訓(xùn)市場也變得火爆起來了。

    說到樂高課程怎么樣這個問題，我們首先得去了解一下樂高課程的授課方式，它是啟發(fā)式的教育而并非傳統(tǒng)的灌輸式，這是跟其他的授課較大的不同。

    樂高課程每一節(jié)課上都會要求孩子自己搭建一個模型，而這些模型都是生活中經(jīng)?？吹降?，引導(dǎo)孩子自己去利用學(xué)到的知識點，自己摸索，搭建出老師要求的模型，剛開始的時候無論搭建的好與不好，熟練與不熟練都是沒有關(guān)系的，關(guān)鍵是讓孩子參與到這件事情中來。

    家長會發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象就是，每一個孩子在每次樂高課堂上搭建的作品，都是不一樣的，甚至可以說找不出一摸一樣的作品出來。在樂高課上老師不會直接教孩子模型怎么去搭建，而是教會她們?nèi)绾螛?gòu)建自己的想法，也就是教會一個思路，以后隨便搭建什么模型安裝這些思路去完成就可以了，樂高課程教會孩子的更多的是一種能力。

    大家都知道機器人課程能夠培養(yǎng)孩子的很多能力，具代表性的就是發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題的能力、團隊協(xié)作能力、散發(fā)性思維能力等等，這些能力都是孩子在競爭當(dāng)中需要的。

    誰先學(xué)誰就在以后的社會競爭中占得先機。孩子在學(xué)習(xí)中小學(xué)機器人課程之前，做一些事情還是過于依賴父母，但是等到學(xué)習(xí)機器人課程之后，都主動去做一些事情了，而且做事情還井井有條的，這其實就是學(xué)習(xí)機器人課程帶來的改變。