那么少兒機(jī)器人教育就是如此的作用了，它針對的課程就是機(jī)器人產(chǎn)業(yè)了。它已經(jīng)分布了全球各地，各國都是在大力的發(fā)展，不能落后。

    少兒機(jī)器人教育不僅主張讓孩子們自己動手學(xué)習(xí)，通過自己動手來獲得更好的掌握知識。讓學(xué)生動手做的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)和科學(xué)知識應(yīng)對現(xiàn)實(shí)世界問題，創(chuàng)造、設(shè)計(jì)、建構(gòu)、發(fā)現(xiàn)、合作并解決問題。

    因此，少兒機(jī)器人教育具有體驗(yàn)性特征，學(xué)生在參與、體驗(yàn)獲得知識的過程中，不僅獲得結(jié)果性知識，還得蘊(yùn)含在項(xiàng)目問題解決過程中的過程性知識。這種在參與、體驗(yàn)中習(xí)得知識的方式對學(xué)生今后的工作和生活的長遠(yuǎn)發(fā)展會產(chǎn)生深刻影響。

    少兒機(jī)器人教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生要具備一定技術(shù)素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要了解技術(shù)應(yīng)用、技術(shù)發(fā)展過程，具備分析新技術(shù)如何影響自己乃至周邊環(huán)境的能力。

    在教學(xué)中，它要求利用技術(shù)手段激發(fā)和簡化學(xué)生的創(chuàng)新過程，并通過技術(shù)表現(xiàn)多樣化成果，讓創(chuàng)意得到分享和傳播，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動力。

    機(jī)器人課程是一門循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)課程，也是能夠培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的課程，比傳統(tǒng)的教學(xué)方式更容易讓孩子接受。涉及到的學(xué)科有物理、數(shù)學(xué)、多媒體、藝術(shù)設(shè)計(jì)、工程力學(xué)、信息技術(shù)學(xué)等等。

    所以說孩子在接受機(jī)器人課程培訓(xùn)的過程中，學(xué)到的東西還是挺多的。并不是說學(xué)習(xí)機(jī)器人課程能夠?qū)W到多么深奧的知識，主要還是激發(fā)孩子的潛能，提升他們的動手和與人溝通的能力。

    學(xué)習(xí)機(jī)器人課程讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題后解決問題，讓老師充分挖掘?qū)W生的好奇心，鼓勵學(xué)生始終不要滿足現(xiàn)狀，善于發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而對缺點(diǎn)和問題進(jìn)行改正，孩子以后就能獨(dú)當(dāng)一面了。