機(jī)器人教育使學(xué)生對(duì)機(jī)器人的外部結(jié)構(gòu)產(chǎn)生直觀的認(rèn)識(shí)，打破他們對(duì)機(jī)器人的傳統(tǒng)認(rèn)知模式，為他們充分大膽地發(fā)揮自身想象力提供實(shí)踐依據(jù)，更為他們的綜合發(fā)展提供了廣闊的平臺(tái)。

    因此，從教育類機(jī)器人以及其相關(guān)課程剛推出就受到了來(lái)自全球的熱烈歡迎?，F(xiàn)在，教育類機(jī)器人已經(jīng)來(lái)到了中國(guó)。在讓無(wú)數(shù)孩子為之尖叫瘋狂之時(shí)，往往也讓許多家長(zhǎng)陷入了疑惑：“樂(lè)高機(jī)器人究竟能教會(huì)孩子什么東西呢?”

    其實(shí)，無(wú)論是機(jī)器人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還是教育機(jī)器人進(jìn)入學(xué)校課堂，許多家長(zhǎng)對(duì)于教育機(jī)器人這個(gè)名字還是很陌生的。然而當(dāng)他們面對(duì)孩子的需求，社會(huì)的需要時(shí)，很多家長(zhǎng)會(huì)考慮到選擇機(jī)器人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)?？墒牵诳紤]如何選擇一家真正能夠教書育人的機(jī)器人機(jī)構(gòu)時(shí)，家長(zhǎng)們會(huì)很迷茫。因此，中國(guó)許多家長(zhǎng)往往對(duì)于樂(lè)高機(jī)器人的理解上就會(huì)認(rèn)為是“玩玩的”或者是在教授機(jī)器人知識(shí)的地方。

    然而，學(xué)習(xí)樂(lè)高機(jī)器人并非只是拼砌搭建。比起制作出高深復(fù)雜的機(jī)器人，孩子們更喜歡從生活中找到雛形的靈感進(jìn)行設(shè)計(jì)。搭建過(guò)程中，需要涉及物理、數(shù)學(xué)、工程結(jié)構(gòu)上的原理，孩子得考慮各方面的因素繪制設(shè)計(jì)藍(lán)圖，然后才能用零件搭建出自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人。

    這就要求孩子具備細(xì)致的觀察力，漸漸地，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)不僅自己的動(dòng)手能力提高了，見(jiàn)識(shí)也增長(zhǎng)了。從此，孩子面對(duì)學(xué)習(xí)更有自信。在設(shè)計(jì)機(jī)器人的過(guò)程中，孩子的思維需要在虛實(shí)空間中靈活轉(zhuǎn)換，鍛煉了孩子的抽象思維，為未來(lái)孩子深入學(xué)習(xí)學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

    要還原出自己心目中的機(jī)器人，必然需要不斷地嘗試、失敗、再嘗試……在這個(gè)過(guò)程中，孩子的抗挫折能力在不斷提高，養(yǎng)成了堅(jiān)韌專注的性格。而競(jìng)賽則成為了孩子證明自我表現(xiàn)的舞臺(tái)。