眾所周知，機(jī)器人課程進(jìn)入小學(xué)給孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境帶來了巨大變化，中學(xué)生機(jī)器人課程的發(fā)展前景也受到外界廣泛關(guān)注，受到激烈討論。中學(xué)生相對(duì)于小學(xué)，學(xué)業(yè)壓力直線上升，中學(xué)生機(jī)器人課程的發(fā)展前景如下。

    (1)初中生的心理特點(diǎn)使得情境教學(xué)在中學(xué)生機(jī)器人課程中具有可行性，初中生具有強(qiáng)烈的好奇心，邏輯思維能力增強(qiáng)，獨(dú)立探索的能力增強(qiáng)，已經(jīng)具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，樂高教師通過設(shè)置具體的情境，將教學(xué)任務(wù)內(nèi)化到學(xué)生的生活中去，激起初中生生活經(jīng)驗(yàn)上的共鳴，是可以比較容易的完成教學(xué)任務(wù)。

    (2)中學(xué)生機(jī)器人課程的教學(xué)任務(wù)比較簡(jiǎn)單，特別是大范圍的普及教學(xué)，主要是利用傳感器完成沿著黑線(或者其它顏色的線)前進(jìn)，這跟人走路有著十分相似的思維過程，可以讓學(xué)生把自己當(dāng)成機(jī)器人在機(jī)器人場(chǎng)地完成沿著線前進(jìn)的任務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

    (3)中學(xué)生機(jī)器人課程編程軟件往往都有仿真版本，學(xué)生可以在仿真環(huán)境中自己創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，自己創(chuàng)設(shè)的情境與自己的生活情境以及真實(shí)的情況更加接近，可以使得學(xué)生有更豐富的生活體驗(yàn)。

    學(xué)生機(jī)器人的場(chǎng)地都比較大，放置的位置也比較低，機(jī)器人教室空間也較大，可以讓學(xué)生自己扮演機(jī)器人具體體味機(jī)器人的工作方式，這些條件都使得情境教學(xué)在學(xué)生機(jī)器人教學(xué)中成為可能。