三十多年前，一句“計算機普及要從娃娃抓起”，讓一代少年走進計算機世界，改變了許多人的一生?，F(xiàn)在，人工智能技術(shù)的飛速發(fā)展與廣泛應(yīng)用，對公民素質(zhì)提出了新的要求，編程能力、計算思維及對智能化社會的深度認知，成為人工智能時代學(xué)生信息素養(yǎng)內(nèi)涵的重要內(nèi)容。

    全國人大代表劉慶峰是最早發(fā)出呼吁的專家之一，因為感受到人才問題對人工智能發(fā)展的制約，這些年他一直呼吁相關(guān)基礎(chǔ)課程走進小學(xué)，從“娃娃抓起”。

    重慶樂高機器人培訓(xùn)認為要消除老師家長的“電腦恐懼”

    針對一些老師和家長擔心孩子過多使用電腦容易沉迷游戲的問題，重慶樂高機器人培訓(xùn)專家們表示，從“玩游戲”到“玩編程”或許是個不錯的選擇。認為，推進中小學(xué)的信息素養(yǎng)教育，首先要消除家長和老師們的“恐懼”，要讓孩子們發(fā)現(xiàn)自己制作游戲、研究游戲遠比玩游戲有趣。

    現(xiàn)在，編程可以是流程化、圖形化的，并不一定需要孩子掌握C++等復(fù)雜的計算機語言，小朋友編程完了馬上可以看到反應(yīng)，加上傳感器、控制器，他們就會體會到自己做小游戲和學(xué)習工具的樂趣。

    在普及的基礎(chǔ)上，更有一部分孩子會對信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，并進入一個新的層次，對促進他們學(xué)習和研究或許有更大的驚喜。

    信息教育應(yīng)該有層次推進從“阿爾法狗”引發(fā)全世界對未來的無限暢想之后，人們對信息化的趨勢大多是認同的，但是信息教育應(yīng)該怎么做，確實是國內(nèi)外教育家們一直探討的問題。

    “尤其是低幼年級的信息課應(yīng)該怎么上，時間怎么控制，用什么技術(shù)實現(xiàn)，都是要特別注意的問題。”倪閩景說。

    重慶樂高機器人培訓(xùn)覺得不同年齡的孩子，不同天賦的孩子，不同基礎(chǔ)的孩子，課程應(yīng)該如何設(shè)置都有講究。

    對此，全國政協(xié)委員唐江澎的做法是“分層次”。早在幾年前，他們學(xué)校就把學(xué)生的信息課分為好幾種?！拔覀冇梅謱邮浇虒W(xué)的方法，對基礎(chǔ)薄弱的孩子，可以選擇以江蘇省學(xué)生考試為目標進行學(xué)習；對于基礎(chǔ)一般，又不愿意只學(xué)基礎(chǔ)知識的孩子，可以用項目帶學(xué)習的方法，掌握更多實用技能；對于那些有基礎(chǔ)、有興趣的孩子，則為他們提供語言編程等課程，幫助他們深入研究和學(xué)習?！?/span>