機(jī)器人教育是以創(chuàng)新教育理論為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、科學(xué)品質(zhì)、探索精神、實(shí)踐能力為目標(biāo)的平臺(tái)，利用機(jī)器人教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生探索能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力具有極大的促進(jìn)作用。與傳統(tǒng)教育區(qū)別明顯的是，機(jī)器人教育特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著人工智能時(shí)代的到來(lái)，機(jī)器人教育、創(chuàng)客教育在教育領(lǐng)域的地位越來(lái)越重要，是現(xiàn)在的家長(zhǎng)育兒進(jìn)程必須要考慮的重要內(nèi)容，它與孩子立足于未來(lái)社會(huì)息息相關(guān)，對(duì)于未來(lái)職業(yè)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要！

    重慶樂(lè)高機(jī)器人培訓(xùn)教育如何培養(yǎng)孩子未來(lái)八大職業(yè)能力？

    跟隨添博睿一起來(lái)看看機(jī)器人教育是如何培養(yǎng)孩子八大未來(lái)職業(yè)能力的吧創(chuàng)造與想象力機(jī)器人學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)論都是開(kāi)放性的，不同的學(xué)習(xí)者可以自行發(fā)揮自己的創(chuàng)造力， 采取不同的方式來(lái)達(dá)成某一個(gè)目標(biāo)。如何控制器機(jī)器人完全在于使用者自己的想法。這種創(chuàng)新的能力培養(yǎng)不是一般的學(xué)習(xí)方式所能達(dá)到的。

    重慶樂(lè)高機(jī)器人培訓(xùn)探索科學(xué)能力在機(jī)器人學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)遇到很多困難和問(wèn)題，需要孩子不斷去嘗試新的方法，采取新的措施去獲得滿意的結(jié)果，這是一個(gè)不斷試錯(cuò)——修正——再試——再改的過(guò)程。探索的過(guò)程本身就是在培養(yǎng)一種科學(xué)探索的精神和科學(xué)探索的能力，讓孩子在不知不覺(jué)中得到鍛煉和提高。

    專注力一方面，機(jī)器人很容易吸引并激發(fā)孩子的興趣，另一方面，學(xué)習(xí)機(jī)器人課程需要耐心細(xì)致，否則很容易導(dǎo)致“一步錯(cuò)，步步錯(cuò)”，比如編程的編寫錯(cuò)誤就嚴(yán)重影響機(jī)器人的最終搭建。學(xué)習(xí)機(jī)器人課程能通過(guò)興趣教學(xué)，寓教于樂(lè)的方式使學(xué)生提高專注力，讓孩子腦、眼、手全身心的投入，使學(xué)生養(yǎng)成專心致志學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

    觀察并解決問(wèn)題的能力機(jī)器人的學(xué)習(xí)是一個(gè)探索進(jìn)步的過(guò)程，當(dāng)遇到問(wèn)題的時(shí)候，只有認(rèn)真分析找出問(wèn)題的原因才能不斷改進(jìn)方法去獲得成功。這個(gè)過(guò)程就是幫助孩子提高觀察分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力的過(guò)程，也是充滿好奇心的孩子們非常愿意去嘗試和接受的一件事情。

    重慶樂(lè)高機(jī)器人培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力機(jī)器人搭建的過(guò)程是一個(gè)相互配合的過(guò)程，培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，這些都是在家里搭建所達(dá)不到的。通過(guò)團(tuán)隊(duì)討論不斷修正，最終搭建出自己心目中的機(jī)器人模型，這個(gè)過(guò)程不僅可以提高自己的知識(shí)水平，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)間的協(xié)作能力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提升自己的能力?，F(xiàn)在許多機(jī)器人競(jìng)賽都是團(tuán)隊(duì)參賽的，只有互相配合好才能更好地取得成功，可以說(shuō)，對(duì)于機(jī)器人教育來(lái)說(shuō)，團(tuán)隊(duì)合作是一大特色。