機器人是人類歷史上所有創(chuàng)造和發(fā)明的結晶。它把人的智慧與機器融為一體，是目前人類最完美的工具。機器人正在向我們走來，它將成為人類的一個重要組成部分。美國基礎教育領域中的機器人教育占有很大比例，今天我們就從美國著名高校機器人課程，機器人教育的特點來說說得到的啟示。

       美國高校的機器人教育主要呈現出兩個趨勢：一方面，美國高校愈來愈多地開設了機器人相關的課程，另一方面機器人作為課程的學習平臺，已經慢慢應用于高校其他課程中。

      麻省理工學院的機器人教育

      麻省理工學院（MIT）是美國私立研究性學院，世界著名的科學技術教育和科研中心。該學院在機器人技術領域成果頗豐：在1994年麻省理工學院（MIT）就設立了“設計和建造LEGO機器人”課程(Martin)，目的是提高工程設計專業(yè)學生的設計和創(chuàng)造能力，嘗試機器人教育與理科實驗的整合；重慶樂高機器人培訓

       俄勒岡州立大學的機器人教育

       機器人作為學習平臺，已經慢慢應用于大學的課程中。俄勒岡州立大學電子工程與計算機科學系，分別在電子設計概念導論、電子基礎、數字邏輯設計、信號與系統(tǒng)、計算機原理與匯編語言、機械設計課程中使用TekBots機器人作為學習平臺。把TekBots整合進課程中，可以把課堂上學習的理論應用到機器人中，加深對理論的理解。

     美國學校機器人教育的特點

　1、機器人教育形式多樣在美國高校中，機器人教育既可以通過課程來進行也可以作為學習平臺。

　2、為學生創(chuàng)設自主發(fā)揮空間：大多數機器人課程都是以團隊為活動單位，在教師指導下以學生為中心開展活動。學生有較大的自主發(fā)揮空間。重慶樂高機器人培訓

　3、評價方式多樣：機器人課程的評價要注重學生在活動過程中的自我反思，多樣化的評價方式有助于全面反映學生在課程中所獲得的知識以及知識的靈活運用情況。

　4、課程具有明顯的學科交叉性：由于機器人技術自身的綜合性和機器人技術應用領域的廣泛性，導致機器人課程跨學科、交叉性的特點十分明顯。高校的機器人教育更是作了具體規(guī)定，學生往往需要預修過若干先修課程。

　5、涉及機器人技術的最新成果：這個特點在美國高校的機器人教育中表現的十分明顯。當今機器人技術在各個領域都發(fā)揮著它的作用，例如，美國航空航天局(NASA)的火星探測漫步者就是機器人技術在航空航天領域的一個典型應用。

　　MIT航空航天學中的“認知機器人學”課程，正是通過對NASA的火星探路者、護士機器人、博物館導游等實際例子的討論來學習建模與算法，以及研究算法是如何在這些系統(tǒng)中應用。該課程結合當前機器人技術的成果，加深了學生對相關理論和技術的理解。

　6、充滿趣味的“做中學”：美國機器人課程幾乎都有實驗課，學生借助各種工具平臺制作、組裝實體機器人或編寫、調試機器人程序，十分強調在做中學。

       重慶樂高機器人培訓雖然，斷言這一切將導致一場機器人革命還為時過早，但可以預計的是：未來2O年，機器人產業(yè)將成為未來一個新興產業(yè)，介入到綜合國力競爭、現代化高科技戰(zhàn)爭以及青少年教育之中。