21世紀是人工智能大發(fā)展的時代，目前，科技界、企業(yè)界的專家和創(chuàng)新型企業(yè)，包括一些年輕的創(chuàng)業(yè)者正在共同制定促進中國人工智能創(chuàng)新發(fā)展的規(guī)劃，這個規(guī)劃旨在推動人工智能在經濟建設、社會民生、環(huán)保事業(yè)、國家安全等方面的應用。

隨之而來，人工智能的發(fā)展帶動了相關行業(yè)———樂高機器人的興起，越來越多的家長選擇讓孩子參加樂高機器人培訓來適應時代的需求，從小便培養(yǎng)鍛煉所需的思維方式。但也不乏會有一些家長提出質疑：小孩子參加樂高機器人的培訓到底有意義嗎？

機器人教育在幼兒階段的教學內容主要是簡單搭建, 幫助理解事物結構, 鍛煉動手能力 培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力, 不是官話, 不是話術 ,就算是這樣, 看起來也沒什么吸引人的是吧 。

但是我們來分析一下 ,理解事物結構意味著孩子的邏輯思維能力會提升 ,空間思維能力會有所發(fā)展, 這些能力可以讓你的孩子以后在數(shù)學理工方面的發(fā)展有很大好處 。

鍛煉動手能力方面 :一動手 ,腦子也是跟著動的 ,手腦協(xié)調是幼兒階段的發(fā)育的重點之一, 智力也跟著發(fā)育 ,一般在動手能力有一定基礎了, 一些事物也有結構認識了, 創(chuàng)造性思維一旦打開, 對孩子以后的發(fā)展都很有好處, 會讓你孩子接下來的人生變得很酷很有趣,機器人教育有太多能帶給孩子的東西了。

從開始寶寶接觸積木，到選擇購買樂高，再到上樂高課,一般會有這樣的經歷：

一、寶寶的初體驗

在寶寶對積木產生了比較深厚的興趣時。家長給孩子買回來一套很普通幾十塊錢的塑料拼搭積木，小家伙能一個人玩上半小時以上坐那不動，如果有大人指導可以玩更久，拼出成品看著那頗有成就感小臉，家長會覺得很滿意。

但是，積木的質量問題隨著時間的推移也慢慢出現(xiàn)了。變形，拼接不穩(wěn)，大小不一等，在我們試著完成一些顆粒數(shù)多、較有難度的作品時，真的讓我們很尷尬。孩子也會因為不能很好的完成作品，又生氣又難過。

二、選擇樂高

其實在給寶寶選擇積木初期就知道樂高，但是考慮到貴，而且以為不會玩很久，就放棄了購買的念頭。嘗試了各種失敗后，我們才決心買一套樂高來試試。決定買樂高積木，這時候寶寶又長了一歲，想想之前浪費的一年時間，自己都覺得對孩子有些愧疚。

真正玩上后，家人的內心是欣喜的。寶寶認識積木的顆粒分類，按顆粒數(shù)量2、4、6、8分類，還有高矮扁平、轉角頂蓋、形狀；再教他按說明書跟步驟完成難度低的作品。

漸漸地，他可以自己看懂說明書，獨立完成難度2級以下的作品，這個過程并沒有花費太多的時候，也就1-2個月吧。這樣的變化是寶媽和寶爸是感到欣慰的。

三、熱衷樂高機器人

幼兒園開學，學校里開設了很多興趣班給小朋友選擇，其中會有樂高機器人，可以問問孩子的意見，他喜歡就讓他進入專業(yè)的機構吧！

讓他通過玩樂高進入一個圈子，讓他在他喜歡的環(huán)境學習，探索，成長中，還可以結識新朋友。

和在家里不同的是，家里的樂高只是拼搭完成就行，而機器人課還要學習編程，就是通過設置一些程序讓做好的機器人動起來，也就需要孩子去思考如何設置才能動。

而且每節(jié)課的主題也是不一樣的，這周是做小猴子讓它爬樹，下周就是小蝌蚪變成青蛙的過程，模擬觀察每個階段的形態(tài)變化。老師也是很親切，會很有耐心地教小朋友們，而且熱心地告訴家長孩子的學習情況，優(yōu)缺點都說，不存在偏袒。

學習半學期后，家長可以觀察寶寶回家玩樂高積木的方式也會有變化，不再按步就班去拼原來拼過的的東西，而是自己想像去完成。他會在原來作品的基礎上改裝，也會自己創(chuàng)新做，比如推土機、太空飛船、小機器人等，有些形似但不完整，在大人眼里可能并不完美，但對孩子來說是有進步的，他在一步 步實現(xiàn)自己腦里想像的作品，還在不段改進，這也讓他增加了自信。